放学了，和同学一起写作业，耍一把象棋，吃几个邻居奶奶现烤的土豆。放学了，赶去培训班，埋头写作业，吃完一天中最丰盛的一顿，接着写。你有多久没去同学家做客了？近日，宁波范桂馥小学针对全校学生做了一项调查，结果显示，经常到同学家做客的仅占9%，从来没去过同学家的学生约占14%。为此，学校给孩子们布置了一项平凡又有趣的作业：串门。同学间的串门少之又少，原因在哪里？范桂馥小学向全校的家长发放的调查问卷中，内容涉及家长对家庭教育理念、方法的同时还着重了解了学生是否去过同学家，去过几位同学家，家长是否同意以及使用何类交通工具等。问卷很简单，用心却良苦。在今年的新生家长会上，校长车益明已经发现了“串门”这个问题，之后几乎每一个校长接待日(周五)，他都会针对这个问题专门“采访”小朋友。“现在的孩子都太孤独了。”车校长说，他还就此请教了自家孩子，发现多数孩子总是独自一人做作业，基本不串门。年龄大的孩子甚至觉得，串门麻烦，束缚多。车校长认为，长此以往肯定不利于孩子社交能力的培养。而造成如今的孩子缺少去同学家做客主要原因之一是报的课外补习班多了，空闲的时间少了；二是家长顾虑比较多，往往也会约束孩子出门做客。今年三月份，湖南长沙就出了这样一个新闻：一位六年级的小朋友跑到同学家串门，玩得太开心迟迟不归，而孩子的奶奶却因为不同意孙子去同学家串门，于是报警求助，要求民警带孙子回家。为了改善这一状况，范桂馥小学决定试水项目化做客与待客微体验活动。没人“赖”作业，熟悉又陌生的串门还有不少故事串门作业布置下去前，老师们还是非常担忧的。因为在老师们看来，串门并非学科作业，孩子们能顺利完成么？然而，结果出乎大家的意料，一个周末过去了，几乎没有孩子“赖”作业，孩子和家长合理安排时间，收获了不一样的开心。与普通的串门不同，完成这项作业，孩子们还肩负了不少小任务。比如，孩子们得了解，同学家在哪个小区，小区在什么路上，周边有什么标志性的建筑，朝向如何？得考虑怎么去同学家，选择什么交通方式，途经的路线是怎么样的？得记录在同学家做客(或待客)时，是否使用礼貌用语，和同学做了些啥。回来以后还要画下线路图，活动中要记录对方学生及家长对做客学生的言行，写一篇小作文等等。显然，其中贯穿了语文、数学、思品等系列科目的知识运用。事实证明，这些顺带完成的小任务，孩子们还是挺喜欢的，翻看孩子们精心绘制、充满童趣的做客“线路图”，便知一二。熟悉又陌生的串门，欢乐很多，插曲不少。一名家长说，很久没见孩子这么开心了，就在床上蹦呀蹦，竟然也能玩得那么有兴致。班的戴钲昆同学在母亲陪伴下，坐了20分钟的公交车去了同班同学陈子豪的家里。“去陈子豪家里的路线是我自己事先研究出来的，我先查了百度地图，选择了最短路线。”戴钲昆骄傲地介绍说。到了陈子豪家后，他们还制定了表格，什么时间做作业、什么时间玩游戏都有了规划。丘米朗同学是待客方，他邀请了两名同学到家做客。为了迎接同学的到来，他特意打扫了卫生，还让妈妈准备了同学爱吃的菜。“这一天，我们约好不谈学习，就是纯玩儿。”在班上担任班干部的邱米朗小大人似的说，一下就逗乐了记者。他在同学来的前一天晚上，特意和妈妈一起整理出了一个游戏区。“我和同学们一起射击、下棋、扔飞镖，还玩脑筋急转弯。原本计划是在我家里待两个小时，但是我们玩得很高兴，妈妈们也聊得很开心，都忘记了时间，结果一直玩了4个多小时才离开。”邱米朗说道。当记者问他“如果下次遇上要招待和你有矛盾的同学时，你还会那么热情开心吗？”邱米朗歪着头，想了想，十分认真地回答说：“我会更加热情地招待他，希望通过那一天他来我家做客的经历，让他和我重新做朋友。”邱米朗的一番话，正是契合了学校探索微体验活动的初衷：让学生扮演一种角色，体验一种感悟、收获一种成长，使学生有更广泛的学习场景与场所、更丰富的自然、生活、社会体验。“串门作业特别受欢迎。”班班主任王瑜说，现在的孩子大多是独生子女，很孤单，有同龄人的陪伴，他们难得如此放松。不少家长反馈也很好，建议孩子们多聚聚。小学六年完成全班走访，纳入素养考核按照宁波范桂馥小学校规定，孩子们要在六年时间里尽量完成对全班同学的走访，并且作为该校微体验项目之一，该作业还将纳入学生期末的核心素养考核。学校规定，六年的时间里，每个同学都需要去同班同学家里做客，也要邀请班上同学来家做客。学校计划每位同学每个学期能够去4位同学家里做客，这样六年12个学期下来，就能走遍48个同学的家，基本上一个班级的学生都能互相拜访到了。有“小人精”自信地表示，平日关系不怎好的同学，做客将是成为朋友的第一天。大队辅导员阮老师说，孩子们的家庭条件有差异，家长文化程度有高低，选择串门这种形式体验生活，她非常赞同。因为生活即教育，从平凡小事中可得真知。现在的小朋友生活很封闭，到同学家做客能帮助孩子成长为一个真正的“社会人”。“活动追求知行合一，更加
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