兰州晨报作文周刊红蜻蜓丨父亲掌上兰州

兰州晨报作文周刊·红蜻蜓父亲耿家庄小学六年级一班郑罗韵父亲,在我的眼中一直十分粗暴,“一言不合就动手”这句话用在我父亲身上刚合适。就拿上次期中考试来说,可能是由于我的粗心和马虎,也可能是其他因素的干扰,总之我的语文成绩刷新了历史新低——85分,我几乎是用颤抖的手去拿卷子的。放学后,走到家门口,我一直在徘徊,不知该不该进家,进去,肯定会被父亲暴打一顿;不进,可这终究是要面对的。于是,我咬着牙,硬着头皮进去了。只见父亲已端坐在门口,似乎预料到了我的成绩。我吞吞吐吐地说出那个数字。只见父亲脸上立马晴转多云,把我一把拉过来就是两耳光,把我打得眼冒金星,接着就用他那42码的大脚对着我就是狠狠一脚,我顿时眼泪如泉水般涌了出来。接着父亲又发布了一道命令:今天做三张语文卷子。我想死的心都有了,可是接下来发生的这件事,却让我对父亲的看法发生了改变······那是一个深秋的早晨,我像往常一样下了父亲的车,和父亲不耐烦地说了声再见后,便往教室走去。到了教室,我却发现语文书没带。肯定是忘在书桌上了,我心想。我一边给父亲打电话一边翻找语文书,电话接通了。“喂!我语文书没带,快给我送过来!”我咆哮道。说罢,我便挂了电话,向保安室跑去。我焦急地在保安室门口等待,这时,一个身影出现在我的眼前,是父亲!我急忙跑过去,把语文书一把抢过来,连句感谢的话也没说,扭头就走。父亲见状,叹了口气,也转身离去。不知怎么的,我回头看了一眼,这一眼令我终生难忘:虽然现在是深秋,但是他却满脸是汗水,他的眼眶深深地凹陷下去,背也驼了,浓密的黑发之间增添了许多白发。想起平时父亲关心我,我却不耐烦,我恨透了自己,不由得把父亲叫住了:“爸,您······”我的喉咙像被什么堵住了似的,感谢也说不出来。父亲转过身来,把脸一沉:“快去学习!”我立马转过身向教学楼跑去,发誓要好好学习,长大报答父亲。这就是我的父亲,一个粗暴、严厉的人,但也是让我一生都尊敬的人。老师点评父爱总是含蓄的,严厉的,但又是深沉的。文章将父亲对我惩罚的行为动作描写得生动形象。然后转折过渡到“送书”。字里行间透露出父亲对我深沉的爱及“我”的悔悟,升华了文章的主题,把父子之间的感情通过送书刻画得真挚感人。闲不住的奶奶南京市立贤小学六年级二班周南楠我的奶奶已经八十四岁高龄了,可还像个孩童天天乐呵呵的。奶奶齐耳整齐的短发,一双松树皮一般的手,短小的身材。这就是我奶奶的样子,亲切和蔼又朴实。奶奶总是天天忙着家务,闲不住,奶奶在家时,经常打扫卫生,手总是东扫扫西抹抹。太阳好时的上午,她把家里的被子、棉鞋统统摆在太阳底下。奶奶看着自己的“战绩”,又会担心起天气,不放心,便搬个小凳子,坐在阳台边,边晒太阳边守着被子和鞋子。奶奶不但是干家务的能手,在学习上也是闲不住。因为过去穷,奶奶小时候没有机会读书,但是奶奶很爱学习。虽然小时候没有读过书,但是不影响八十四岁的奶奶好学。奶奶读书时很认真,小小的眼睛紧紧地盯着书本看,用食指指着一个字一个字地读着,遇到不会的,便马上带着书匆匆来找我,即便是不确定的字词,也会刨根究底。正是因为奶奶勤奋学习,也有了不错的阅读速度,虽然还不及小学生那么流利,但是对于一个八十多岁的人来说,已经是奇迹了。一天我偶然翻到奶奶的书,原本崭新的书本,已经旧了,纸也从原来的挺括笔直变为卷曲了,干净的页面上也多了几处圈画……我突然想逗一下奶奶,悄悄地把书本藏在书柜里,便若无其事地走开做别的事了。虽然我计划得很仔细,但还是被奶奶猜到了。她不依不饶地问我:“可可,是不是你藏了书,快点拿给奶奶。”“唉!”我不得不赶快把书拿出来。奶奶像重新获得珍宝一样,很是高兴。怎么样?我的这个闲不住的奶奶,是不是很可爱,很棒呀!品五泉小学六年级二班李泰宇我最喜欢的汉字由三个口组成,它是谁?对,是“品”字。品字有物品、物件的意思,比如品名、商品、赠品等;有等级、种类的意思,比如上品、下品、精品等;有性质的意思,比如人品、品质等;也有辨别好坏的意思,比如品茶、品酒。从品字的构成可以看出,三个口方能构成一个品字,正如品菜,经过第一口,只能尝出菜肴的味道,是酸是辣是甜;经过第二口,也只能吃出此菜肴由什么食材制成,是荤是素;经过第三口,才能了解这道菜的制作工艺。可见品比吃更讲究,注重在吃的过程中细细体味食物的滋味。再如我经过不同时段的品后,才真正认识五泉山。一品:小时候,妈妈带我去五泉山,当时的我稚气未脱,觉得五泉山十分好玩有趣。从光滑的石坡上一遍一遍滑下去;蹲在清澈的小溪旁捉蝌蚪,打水仗;钻进动物园看一看各种各样的动物;冲进游乐场坐一坐如梦如幻的旋转木马……那时,每次我还只能爬到半山腰,除了认为有趣以外,就只剩下累了。二品:大一点,我开始领略五泉山的别样风景,一个个精致的亭台楼阁;一座座横跨水面的石桥;荷花盛开,鱼儿追逐嬉戏的荷花池;还有一棵棵青松、翠竹,郁郁葱葱,高大挺秀。登上山顶,放眼望去,城市的美景尽收眼底,令人赞叹。三品:现在,我才算真正了解五泉山,这里不仅十分有趣,风光秀丽,还有着丰富的文化底蕴。霍去病抽了五下鞭子,由此诞生五眼清泉的传说;蒙泉、甘露泉、掬月泉、摸子泉、惠泉,独特的名字朗朗上口;孙中山先生的雕像威严肃穆;牌匾上、廊柱上、石壁上诗人名家留下的墨宝回味无穷;被浓厚的文化氛围所包围的五泉山让人流连忘返。品字让我明白,对待任何事物,不能只看一眼、吃一口或接触一次就下定论,要多看,多体会,才能将事物了解得更全面、更准确。车上的欢乐西北师范大学附属小学四一班朱紫灵大家都知道,只要我们坐在公交车、出租车或私家车上,甚至是火车等封闭的车厢里时,就会有一种闷热或烦躁的感觉,而且会闻到车厢内空气不流通而产生的异味。怎么解决这些令人难受的事呢?我想应该是玩游戏吧,不过我所指的游戏并不是那些电子游戏。有一次,我和爸爸一起去上课。上课的途中,我们坐在公交车上感到很无聊。我便开口说道:“爸爸,好无聊啊!我们还是玩一个游戏吧。”爸爸随后问道:“好啊!那我们玩什么呢?”我答道:“我们就玩猜字游戏吧!”游戏规则是:双人游戏。一人用手在对方的手掌心或后背上写出一个字,另一个人就猜这是什么字。我和爸爸开始玩游戏了,先是爸爸写字,我猜字。因为我的后背比较敏感,所以爸爸就从后背上给我写字。爸爸在我的后背上写来写去,我觉得痒痒的舒服极了。爸爸按照笔画规范地写出了一个字,这个字的笔画并不多。因为我已经玩过很多次这样的游戏了,已经掌握了技巧,所以我很快就猜出了这个字。轮到我写字爸爸猜字了。我瞅了一眼车窗外的广告牌,“咦,有了!”我顺手写出了一个字,这个字的笔画也不是很多。爸爸猜来猜去,用疑惑的眼神看着我。我心想:哈哈,爸爸,你这次肯定输了。爸爸急于解开心里的疑惑,忍不住用一种怀疑的口气问道:“这到底是个什么字呢?”我立刻捧腹大笑,说:“哈哈,这是杂货铺的‘杂’字。”爸爸听了,也哈哈大笑起来,说道:“你这个小坏蛋,我竟然输给你了。”我和爸爸都笑了,就在这片欢声笑语之中,我们很快到达了上课的地方。通过这一件事情,我再也不怕晕车了。这件事也给我们讲了一个道理:当我们遇到困难时,只要迎难而上,用一种积极乐观的态度面对困难,那么困难就会迎刃而解,而且还会有意外的收获呢。造纸与打怪兰工坪小学四年级三班李墨晗三年级的时候,我和妹妹在科学书上发现了纸的做法,觉得挺新奇。于是,我让妹妹抄下了纸的制作方法。晚上放学回到家以后,我们先准备了几张餐巾纸,接着把纸撕碎,再找到一个纸杯把纸丢进去,盛上水,然后用筷子把纸捣碎搅均匀,最后我们找到了一块布,把纸浆一点一点倒到布上,铺平放到阳台上。第二天,我们看见晾晒干的纸有一些皱纹,很像一张藏宝图,就在上面画了关卡,有“魔鬼森林”“虎穴”“蝙蝠怪”等。最终在图纸最上面画了终点和钥匙形状的图案。第一次造纸成功就已经特别开心了,没想到还有意外的收获——制成了藏宝图。这下我们可以美美地玩个痛快了。我们在中间卧室的床上放了几个被子,我说道:“这里就是我们的基地了”。”我们大家都很开心,拿上了自己做的武器和水枪,惊心动魄的寻宝游戏就要开始了。第一关名叫“魔鬼森林”。我说:“要不把冰箱当成高大的魔鬼树吧!”妹妹拿上了她事先做好的飞镖,我数了三声,大家一起把飞镖投向了“魔鬼树”冰箱——。接着我们去了第二关,名叫“蝙蝠怪”。经过重重困难,我们终于闯关成功了!知识点对偶对偶是一种最常见的修辞手法,中国人春节贴在大门口的对联,就是对偶手法最典型的体现。而传统的诗词曲赋等韵文中,对偶(在诗词中称为对仗)更是比比皆是,可以说,没有对偶,就没有诗词曲赋。古时儿童启蒙写诗,就是从学《笠翁对韵》“天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹……”开始的。学对偶,是古时孩童学习诗文的基本功。作为修辞手法,对偶的准确定义是:用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式。对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力;从形式上看,前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有节律感。严格的对偶还讲究平仄,充分利用汉语的声调美感。对偶从形式上分,有单句对偶、偶句对偶、多句对偶、句中对等;从内容上分,有正对偶、反对偶、串对偶;从结构上分有成分对偶、句子对偶等。略举几例说明:单句对偶:天有多高,山有多高。偶句对偶:六王毕,四海一。蜀山兀,阿房出。多句对偶:登高而招,臂非加长也,而见者远;顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。句中对:峰回路转、晓风残月、羽扇纶巾。正对偶:海内存知己,天涯若比邻。反对偶:锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。串对偶(也叫流水对):欲穷千里目,更上一层楼。成分对偶:然而我的坏处,是在论时事不留面子,砭痼弊常取类型,而后者尤与时宜不合。其中“论时事不留面子”与“砭痼弊常取类型”均为句子中的成分,所以称成分对偶。句子对偶:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。其中“落霞与孤鹜齐飞”与“秋水共长天一色”均为独立的一句,所以称句子对偶。对偶修辞手法独具艺术特色,看起来整齐醒目,听起来铿锵悦耳,读起来朗朗上口,便于人们记忆、传诵。虽然现代学子不需要专学对韵写诗作赋,但善用对偶无疑会为文章增色。


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